miércoles, 7 de diciembre de 2011
martes, 6 de diciembre de 2011
Artículo sobre el Informe de Investigación: CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA COMO RESPUESTA A LA DEMANDA DE FORMACION DOCENTE EN EL NIVEL SUPERIOR
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN
COMO RESPUESTA A LA DEMANDA DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL NIVEL SUPERIOR.
Alma Pineda
Nelly Macías
Omar Turcios
I. Introducción
Tomando en cuenta la necesidad de expandir la enseñanza superior, en el área rural y especialmente en la población adulta que por diversas razones no han podido incorporarse al sistema convencional, la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) crea, en 1978, el Programa de Acción Comunitaria, el cual permite que el estudiante pueda continuar su formación académica de acuerdo a sus propias aspiraciones. En 1989 en cumplimiento al artículo 17 de la Ley de Educación Superior la ESPFM se convierte en Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), misma que da lugar a la conversión de lo que hasta ese momento era Programa de Acción Comunitaria, a lo que ahora es el Centro Universitario de Educación a Distancia (CUED), del que no se ha dado a conocer su extensa cobertura a nivel nacional en forma detallada. Es por esa razón que se vuelve necesario escribir la memoria o relato, como expone Pujadas (1992), cuando explica que los relatos paralelos son historias que se construyen a partir de varios casos con trayectorias vitales similares.
Es por eso que la UPNFM a través del CUED se propone ser una institución de prestigio y líder en modalidad de la Educación a Distancia, formadora de profesionales calificados vinculados al campo de la docencia capaz de promover la calidad de la educación en las diferentes instituciones y comunidades donde laboran.
II. ANTECEDENTES
A partir de 1989 el Programa de Acción Comunitaria de la UPNFM se convierte en el Centro Universitario de Educación a Distancia (CUED) como respuesta a la demanda de formación docente en educación superior, fue creado el 15 de julio de 1978, en el seno de la Escuela Superior de Profesorado, Programa de Acción Comunitaria, que consistía en “Formación a Distancia de Docentes,” y funcionaba en dos modalidades, una forma presencial y una a distancia, la formación de maestros se comienza en la ciudad de Choluteca. Hubo dos momentos específicos, un momento de experimentación para probar su funcionamiento y un segundo momento de expansión para cubrir otras sedes.
En el primer momento, a un grupo muy pequeño de docentes, se les asignó la tarea de diseñar todo el sistema, es decir, planificar como iba a funcionar, cuáles serían las metas, cómo se iban a alcanzar, cuántas horas de clase se darían, qué materiales se iban a preparar para compensar las horas de clase que no presenciales. Corrales (2010) explica ese momento mencionando a la sede de Choluteca y “Después de Choluteca se abrió luego en Santa Rosa de Copán, La Paz, Tela, Juticalpa, La Esperanza, y Dalí, de las cuales a la fecha solo existen aun Choluteca, La Ceiba, y Santa Rosa de Copán”. La Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) se convierte en 1989, en Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) actualmente el Centro Universitario de Educación a Distancia (CUED) cuenta con nueve centros regionales y la matrícula registrada por periodo entre el 2003-2010 es de:
2003: 11,336, 2004: 8,469, 2005: 9,337, 2006: 7,212,
2007:11,925, 2008: 11,803, 2009: 9,525, 2010: 8,730
El propósito fundamental del Centro Universitario de Educación a Distancia es atender la demanda educativa a nivel superior el magisterio en particular, y la sociedad hondureña en general a través de una metodología no convencional que ofrece la posibilidad de que el estudiante continúe su formación académica de acuerdo a sus propias aspiraciones, exigencias de trabajo y disponibilidad de tiempo.
Por lo anterior expuesto se planteó la siguiente pregunta, guía de la investigación, que permitiera registrar datos en cuanto a:
¿Cuál ha sido la respuesta del CUED a la demanda de formación docente en el nivel superior? Con esta investigación se analizó la proyección institucional y además se registró en forma detallada la respuesta educativa de la UPNFM a la comunidad hondureña.
III. La Educación Superior y a Distancia en Honduras.
Según la Constitución Política vigente, uno de los principales objetivos de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) es el de “fomentar y promover el desarrollo de la Educación Superior en beneficio de la sociedad hondureña” (Art. 3 Ley Orgánica UNAH). Para lograr estos propósitos, la UNAH tiene como funciones y atribuciones “organizar, dirigir y desarrollar con carácter exclusivo la educación superior y profesional de Honduras” (Art. 5 Ley Orgánica, UNAH).
Este objetivo y está atribución son ordenadas en el Consejo de Educación Superior, Artículo 56, que textualmente dice: “El consejo de Educación Superior, es el órgano de la UNAH creado para cumplir el mandato constitucional de organizar, dirigir y desarrollar la educación superior y profesional de Honduras” (Ley Orgánica, UNAH). La normativa que regula la educación superior y profesional es puntual. Debe observarse también que hay condiciones históricas y recientes que obligan a repensar esta normativa porque estas condiciones influyen en los propósitos y el rumbo que orienta la educación superior en Honduras.
Según Las Normas Académicas de Educación Superior y específicamente con la Educación a Distancia se plantea en: Art. 3.- “Es objetivo general de estas Normas, estatuir las disposiciones reglamentarias que regulan la organización, dirección y desarrollo académico de la Educación Superior, Art. 20.- La docencia se puede desarrollar por medio de dos modalidades de relación didáctica: presencial y a distancia,” y en el art. 22. “La modalidad a distancia es la que se desarrolla por medio del estudio autónomo conducente a la obtención de los objetivos educacionales planteados, correspondiendo al docente el rol de orientador o tutor y utilizando los recursos metodológicos específicos de la modalidad”, también en el Art.23. “La modalidad de educación a distancia del nivel superior debe corresponder a las necesidades de formación de los recursos humanos”. Agrega el Art. 24. “La modalidad de Educación a Distancia será aplicada tanto al desarrollo de carreras como a la ejecución de programas de profesionalización en el marco de las carreras que ofrezcan los centros de educación superior. Este proceso se realiza a partir de la culminación del nivel medio”, también el Art. 25.-“Los Planes de Estudio y la programación académica de la Modalidad a Distancia tendrán los mismos perfiles, objetivos, contenidos e intensidad que los correspondientes a la modalidad presencial de un mismo centro; se diferenciarán de éstos en lo relativo a la metodología de enseñanza-aprendizaje, duración y recursos de ejecución”.
La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (U.P.N.F.M.) pionera en la modalidad de educación a distancia a través del Centro Universitario de Educación Distancia, (CUED) con sus nueve sedes a nivel nacional ha dado respuesta a la demanda de formación de docentes a nivel superior, desde sus inicios como Programa de Acción Comunitaria (PAC) en la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) ahora como Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) cumpliendo con toda esta normativa .
IV. La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM). 
La necesidad de una institución formadora de docentes a nivel superior y que forma también docentes en servicio se planteó en Honduras desde la década de los años 30 por el Ministerio de Educación en su informe al Congreso Nacional correspondiente al año 1932- 1933 en el cual se afirma: “Es universal ya el movimiento que tiende a dar al maestro una preparación universitaria. Se requiere que el maestro de escuela haga los estudios secundarios que exigen solo a los que han de adoptar la carrera de medicina, derecho, en la universidad; existiendo la Facultad de Educación, se exige al estudiante que aspire al magisterio el título de bachiller, las escuelas normales se elevan a la categoría de escuelas universitarias, y en ellas se preparan los maestros de educación primaria con un número de años de estudio inferior al que se requiere para optar al título de Profesor de Educación Secundaria en los institutos pedagógicos. Con esta solución del problema que se aborda, desaparece el que se refiere a los métodos y a la iniciación prematura de la carrera del magisterio” 1951, se creó la Escuela Normal Superior que duró en funciones apenas unos cuantos meses pues dejó de funcionar en 1952, como lo expone Ardón (1957) en el libro “45 años de aportes a la educación nacional de Honduras (ESPFM-UPNFM)”
Además señala que en el año 1956 con el apoyo de la Organización de Educacional, Científica y Cultural de las Naciones Unidas (UNESCO), siendo jefe de la UNESCO el Dr. Luís Beltrán Prieto, se realiza la investigación sobre el estado de la educación en el país, este estudio señala que los docentes están abiertos para entrar en un proceso de estudio por lo que surge la creación de la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) llamada a formar, docentes a nivel superior. La Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) fue fundada vía el Decreto Nº 24 de la Junta Militar de Gobierno, el 15 de Diciembre del año de 1956, su primera directora fue la Dra. Ruth Lerner de Almea de origen venezolano. Esta institución nace con el sólido propósito de formar docentes especialistas para el nivel medio, según los requerimientos del sistema educativo nacional. La Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) tenía las siguientes atribuciones:
· Formar el personal docente para la educación media.
- Preparar los Directores, Técnicos y Administradores para todos los niveles de Educación, excepto el universitario.
- Perfeccionar sistemáticamente al personal docente y otros especialistas para la educación pre- escolar, primaria de adultos, extraescolar, secundario, normal y técnico vocacional.
- Profesionalizar al profesorado sin título docente que sirva en la Educación Primaria y en la educación media.
- Investigar la realidad educativa nacional, aplicar y difundir los resultados obtenidos y divulgar toda forma de cultura.
Dada la importancia y responsabilidad que se le otorga a la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) su trascendencia hace que esta institución sea estructurada bajo dos departamentos (1) el de Formación Docente; y (2) el de Profesionalización Docente.
El Departamento de Formación Docente se conformaba por tres áreas académicas de estudio: Ciencias de la Educación, Letras y Ciencias Sociales, y
Ciencias Exactas y Naturales. El departamento de Profesionalización agrupaba a dos secciones: la de educación primaria y la de educación media. Los estudiantes con los que inició la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) fue de 80 de los cuales 70 eran hondureños y 10 centroamericanos, el personal docente de la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) estuvo integrado por profesionales nacionales y extranjeros.
La Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) Contaba también con una sección importante denominada Laboratorio Psicopedagógico de Investigación y Difusión a cargo de la Dra. René Hartmann de origen alemán. El 1 de Septiembre de 1959 se convirtió en el Instituto Nocturno Anexo a la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) como un centro de práctica docente para ensayar, experimentar y validar experiencias pedagógico-didácticas con las siguientes modalidades: Ciclo Común de Cultura General, Bachillerato en Ciencias y Letras y Educación Comercial.
En 1977 se le cambia nombre de INA a Instituto de Aplicación y que representó cambios importantes en la estructura organizativa interna del centro. Con la conversión de ESPFM a Universidad Pedagógica Nacional ocurrida en el año de 1989, el IDA se ha transformado en el llamado Centro Experimental de Educación Media (CEDEM), y 1994 cuando el CEDEM se transforma en CEU, Centro Experimental Universitario, (CEU) ahora Centro de Investigación e Innovación Educativas (CIIE). El Centro de Investigación e Innovación Educativas que surge por acuerdo del Consejo Superior Universitario el 13 de diciembre de 1999, en el cual se autoriza a la Rectoría de la UPNFM, organizar el Centro y además se asigna la misión de acompañar el proceso a la Dirección de Investigación. Guity (2009).
Corrales en el (2010) a través de una entrevista explica que La Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) desde su creación en diciembre de 1956 se desarrolló en el edificio ubicado en el centro de Tegucigalpa, frente a Clínicas Viera donde ahora es el edificio del Distrito, es así como el espacio limitado de las instalaciones dieron lugar a fuertes sentimientos de compañerismo, solidaridad y camaradería que fueron configurando la identidad de los graduados de la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) en ese momento todos los estudiantes tenían beca y eran a tiempo completo, “pero había un problema: el alumno que perdía dos materias quedaba eliminado, tenía que irse. Entonces cuando a mí me tocó ser Director vi que todo este sistema era injusto e introdujimos lo que se llamó la Reforma Universitaria, la Reforma de la Escuela Superior, era una reforma bien compleja pero lo fundamental son tres puntos que ya el alumno no perdía la beca por materia perdida sino por su índice académico entonces eso le permitía que si perdía una materia pudiese seguir estudiando; el otro problema radical es que se aceptaron estudiantes no bequistas que podían ir a estudiar, y el tercero es que se abrieron los estudios en la noche, es decir, estudiantes a tiempo parcial, eso hizo que la matrícula subiera de doscientos estudiantes a más de seiscientos ya que por ejemplo un maestro que diera clases en la escuela primaria podía ir en la tarde a sacar unos cursos, a estudiar, etcétera. Entonces la Escuela del Profesorado comenzó a trabajar desde las 7 de la mañana hasta las 10 de la noche, más de 12 horas atendiendo a los alumnos. Pero aún así la demanda era mayor de lo que podíamos atender entonces la demanda, de los estudiantes se hicieron dos cosas: una es que se amplió de las cinco carreras que estaban a once y después a dieciocho y segundo se abrió el Sistema de Educación a Distancia para que funcionara en distintos departamentos o ciudades, estas dos medidas sirvieron mucho”
En la década de los setenta la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) trasladó sus instalaciones físicas a los predios cercanos a Miraflores, donde hoy se encuentra el campus principal de la Universidad Pedagógica Francisco Morazán (UPNFM) su conversión en Universidad Pedagógica Nacional el 14 de diciembre de 1989, El 14 de Diciembre de 1989 por cumplimiento del artículo 17 de la ley de Educación Superior mediante acuerdo No. 2 contenido en el acta No. 6 Consejo de Educación Superior. Se crea la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), su estructura organizativa está formada por:
· Consejo Superior Universitario.
· Consejo Directivo.
· Rectoría.
Consejo superior universitario de la U.P.N.F.M.
Es el órgano máximo de gobierno y está integrado por:
· El Rector
· El Vice-Rector Académico
· El Vice-Rector Administrativo
· El Vice-Rector del C.U.E.D.
· El Vice-Rector de investigación y Postgrado
· El Secretario General
· Un Docente de cada Departamento Académico
· El Director de cada Centro Universitario Regional
· El Director del Centro de Investigación e Innovación Educativa
· Un Representante Estudiantil por cada Facultad
· Un Representante del Directorio Estudiantil por Sede
· Un Representante Estudiantil por cada Centro Universitario Regional
El consejo directivo:
Es el órgano de gobierno para asuntos académicos y administrativos que dependen del Consejo Superior Universitario y está integrado por:
· El Rector
· El Vice-Rector Académico
· El Vice-Rector Administrativo
· El Vice-Rector del C.U.E.D.
· El Vice-Rector de investigación y Postgrado
· El Secretario General
· Los Decanos de las Facultades
· Los Directores de los Centros Universitarios
· Los Directores de las Direcciones Técnicas
Un representante Estudiantil por la Sede Central y uno por cada Centro.
La rectoría:
Es el órgano que propone políticas y orientaciones, ejecuta las resoluciones del Consejo Superior universitario y del Consejo Directivo y establece relaciones a nivel nacional e internacional, constituyendo así la instancia de dirección de la U.P.N.F.M.
La Rectoría cuenta con 4 Vice-Rectorías.
Vice-Rectoría Académica, Vice-Rectoría Administrativa, Vice-Rectoría del C.U.E.D. y Vice-Rectoría de investigación y Postgrado.
Facultades:
Son las unidades académicas responsables de fomentar el rigor científico en el estudio de las disciplinas correspondientes en los aspectos docencia, investigación y extensión así como de dirigir, coordinar, supervisar y evaluar periódicamente la correcta ejecución del trabajo que realizan las unidades académicas afines procurando su desarrollo. Las facultades dependen de la Vice-Rectoría Académica.
La U.P.N.F.M. funciona con las siguientes facultades:
De Ciencia y Tecnología que comprende:
· Ciencias Naturales
· Ciencias Matemáticas
· Educación Comercial
· Educación Técnica Industrial
· Tecnología de alimentos y de Textiles
De Humanidades que comprende los departamentos académicos:
· Arte
· Ciencias de la Educación
· Letras y Lenguas
· Ciencias Sociales
· Educación Física
La máxima autoridad en la Facultad, es el Decano, autoridad ejecutiva de la Facultad y es el responsable de la Administración y representación de la facultad misma ante los organismos competentes.
Direcciones técnicas:
Son unidades que tienen a su cargo una función especial de orden técnico que velan por el correcto desarrollo de las actividades y gestiones de la universidad, por la producción y conservación de los elementos que la docencia requiere y por el bienestar de los estudiantes universitario.
La U.P.N.F.M .cuenta con las siguientes Direcciones Técnicas:
· Dirección de Planificación
· Dirección de Extensión
· Dirección de Servicios Estudiantiles
· Dirección de Tecnología Educativa
· Dirección de Evaluación
· Dirección de Cooperación Externa
· Dirección de Formación Inicial Docente (F.I.D.)
· Dirección del Programa de Formación Continúa (P.F.C.)
· Dirección del Programa Especial Universitario de Formación Docente (P.R.E.U.F.O.D.)
· Dirección del Proyecto la Moskitia
Los centros universitarios:
La Universidad Pedagógica Nacional cuenta con cuatro centros:
· Centro Universitario de Educación a Distancia Tegucigalpa y sedes
· Centro Universitario Regional de San Pedro Sula
· Centro Universitario Regional de La Ceiba
· Centro de Investigación e Innovación Educativa
Con el lema “EDUCAR PARA TRANSFORMAR”, ubicado en Calle el Dorado, Boulevard Fuerzas Armadas, frente Plaza Miraflores en la ciudad de Tegucigalpa, atiende en dos modalidades Presencial, Distancia y ha creado otros programas como: Programa de Formación Continua (P.F.C.) Fundación de la Universidad Pedagógica Nacional (FUNDAUPN), Programa de Capacitación Docente (PROCADO), actualmente Programa Especial Universitario de Formación Docente (PREUFOD) y Programa de Formación Inicial Docente (FID).
V.El Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)
En estos predios está ubicada la oficina de la vice rectoría y Administración del Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.).
La modalidad de Educación a Distancia, fue iniciada por la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (E.S.P.F.M.), hoy Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (U.P.N.F.M.) siendo rector el Doctor José Carletón Corrales Cálix, consciente de las dificultades que tenían los maestros que trabajan para continuar estudios, y que solo tenían la oportunidad de optar en la institución a cursos vacacionales llevando 3 ó 4 asignaturas. Se crea así el 15 de julio de 1978, en el seno de la Escuela Superior de Profesorado Francisco Morazán (UPNFM), bajo el nombre de Programa de Acción Comunitaria (PAC) Con las siguientes sedes: Choluteca, La Ceiba, Juticalpa, La Esperanza, La Paz, Danlí y Tela de las cuales a la fecha solo existen aun Choluteca y La Ceiba y se han implementado en otros lugares como Santa Bárbara, Santa Rosa de Copán, Tegucigalpa, Comayagua, Gracias Lempira, Nacaome, y La Mosquitia.
En el segundo semestre, del año 1978 (mes de julio) empieza el Programa de Acción Comunitaria, (P.A.C.) “allí se hizo el ensayo, se vio lo que funcionaba y lo que había que reajustar, una vez se vio que funcionaba y que los maestros iban, generalmente los fines de semana y daban sus lecciones y todo dando una especie de comprimido de clase que generalmente era de tres horas” es así como lo explica Corrales (2010) El Programa de Acción Comunitaria, (P.A.C.) fue fundado en la Ciudad de Choluteca, departamento de Choluteca en las instalaciones del Instituto José Cecilio del Valle, en el Barrio Nueva Esperanza, con 9 docentes de diferentes áreas entre las cuales están:”letras lenguas (Hernán Reyes, Martha Medina, Norma Lara,) ciencias de la educación ( Delia Girón, Elia Fernández,) ciencias matemáticas (Freddy Hernández,) ciencias sociales (Ernestina Orellana, Lázaro H. Flores, Gerardo Velásquez) un año después se incorporaron de ciencias naturales (Gloria Martínez, Celia Díaz, Nelly Maradiaga, Otilia Carrasco y Adalberto Zelaya) 80 alumnos siendo coordinador el Licenciado Oscar Celán Martínez, la metodología de trabajo era: a) Se planificaba y organizaban en grupo. b) Se entregaba con anticipación (1 mes) la unidad de estudio. c) Se exigía responsabilidad y estudio cada estudiante. d) El estudiante llevaba sus inquietudes por escrito de manera responsable con respecto a cada objetivo de las unidades de estudio, esta atención se realizaba en dos visitas antes de realizar la evaluación se contaba con cuatro áreas de estudio; Ciencias Sociales, Letras y Lenguas, Ciencias Naturales y Ciencias Matemáticas” como lo expone Velásquez (2010).
Actualmente como Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.) realiza las actividades administrativa y académicas en la instalación del Instituto José Cecilio del Valle en el barrio Nueva Esperanza de la ciudad de Choluteca, cuenta con 42 aulas, Taller de Hogar, laboratorios, Taller de Computación, biblioteca, salón de reuniones, aula de orientación, Secretaría, Dirección, Sub Dirección, cancha de fútbol, de básquetbol voleibol, cafeterías y áreas verdes de recreación. Sirve las siguientes carreras Letra y Lenguas, Ciencias Sociales, Matemáticas, y Educación Comercial, cuenta con una matrícula de 1,188 estudiantes, con 60 profesores de la diferentes áreas y el personal administrativo es de 4 personas (coordinador, secretaria, vigilante y aseadora) ya se cuenta con un terreno para la construcción de su propio local el que fue donado por una Lotificadora Sureña.
La Ceiba
En el año de 1980 el Programa de Acción Comunitaria, (P.A.C.) fue fundado en la ciudad de La Ceiba, departamento de Atlántida en las instalaciones del Centro Universitario Regional del Litoral Atlántico (C.U.R.L.A.) y en el Instituto Técnico del Litoral Atlántico (I.T.L.A.) en la actualidad la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (U.P.N.F.M.) a través del Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.) atiende a 2,034 estudiantes con 88 docentes, y el personal que labora en el área administrativa son 4 (coordinador, secretaria, motorista-conserje y aseadora), cuenta con sus propias instalaciones y con las siguientes carreras: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Letras y Lenguas, Educación Comercial, Ciencias Matemáticas, Educación Técnica para el Hogar y en forma presencial atiende las carreras de: Ciencias Naturales, Letras y Lenguas, Hostelería y Turismo y Seguridad Alimentaría y Nutricional (S.A.N.).
En el año de 1982 el Programa de Acción Comunitaria, (PAC) fue fundado en la ciudad de La Esperanza, departamento de Intibucá, que dejó de funcionar por falta de apoyo económico-político y gestión de los estudiantes de esta comunidad por el interés en este programa.
En el año de 1982 el Programa de Acción Comunitaria, (PAC) fue fundado en la ciudad del Danlí, departamento del Paraíso, que dejó de funcionar por falta de apoyo económico-político. Por la gestión de los estudiantes, se trasladó a la ciudad de Tegucigalpa, Francisco Morazán, funcionando en el Campus
Central.
Santa Rosa de Copán
En el año de 1982 el Programa de Acción Comunitaria, (P.A.C.) fue fundado en la ciudad Santa Rosa de Copán, departamento de Copán, en las instalaciones de la Escuela Jerónimo J. Reina, escuela Manuel Bonilla, Instituto Santo Domingo Sabio y posteriormente en el Instituto Álvaro Contreras, en la actualidad la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (U.P.N.F.M.) a través del Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.) realiza las actividades administrativa, desde hace 5 años en el antiguo edificio del Instituto Santo domingo Sabio y las actividades académicas en el Centro Universitario Regional de Occidente (C.U.R.O.C.) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (U.N.A.H.) atiende 1,019 estudiantes con 28 profesores, y el personal que labora en el área administrativa consta de 4 personas (coordinador, secretaria, motorista-conserje y aseadora) sirve las siguientes carreras: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Ciencias Matemáticas, Educación Técnica para El Hogar y Educación en Seguridad Alimentaría.
El coordinador de cada una de las sedes de este programa era seleccionado dentro del personal docente que asistía a impartir tutorías, el tiempo de sus responsabilidades duraba de uno a dos años según fuese su eficiencia en la labor asignada, su nombramiento era ad-honoren.
En el año de 1982 el Programa de Acción Comunitaria, (P.A.C.) fue fundado en la ciudad de La Juticalpa, departamento de Olancho y que dejó de funcionar por falta de apoyo económico-político y gestión de los estudiantes de esta comunidad por el interés en este programa.
En el año de 1983 Programa de Acción Comunitaria, (P.A.C.) fue fundado en la ciudad de La Paz, departamento de La Paz, en las instalaciones del Instituto Lorenzo Cervantes, aprovechando que el Dr. Roberto Suazo Córdova, quiso llevar la Educación a Distancia a su departamento dio 4 plazas a docentes en educación superior y otras cosas más para su apertura, cuando terminó su gobierno se analizó que no habían condiciones suficientes como hoteles, ni lugares donde comer, se aprovecho esto para trasladar la sede en 1987 a la ciudad de Comayagua, departamento de Comayagua justificando la falta de hospedaje, transporte y alimentación, en Comayagua comenzó funcionando en las instalaciones del Instituto León Alvarado, luego en las instalaciones que ocupa la Escuela Normal Mixta Centro América, en la actualidad la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (U.P.N.F.M.) a través del Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.) realiza las actividades académicas en las instalaciones del Liceo Jesús de Nazaret, atiende 1,859 estudiantes, con 29 profesores , y el personal que labora en el área administrativa es de 4 personas (coordinador, secretaria, motorista-conserje y aseadora) cuenta con las siguientes carreras: Ciencias Sociales, Letras y Lenguas, y Ciencias Matemáticas.
A partir de 1989 Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (ESPFM) se convierte en Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) y por ende el Programa de Acción Comunitaria (P.A.C.) pasa a ser Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.).
El CUED no surge de manera independiente como centro educativo sino como una unidad académica de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. (UPNFM) se organiza según el artículo Nº 71 del estatuto de la UPNFM así:
· Consejo de centro universitario.
· Vice rectoría del Centro.
· Secretaría.
· Secciones académicas (Coordinadores)
· Administración de Sede
Según el artículo Nº 72 del mismo estatuto del consejo del Centro Universitario de educación a distancia se integrara así:
· Vicerrector del centro.
· Secretario.
· Coordinadores de secciones académicas.
· Un representante estudiantil por las secciones académicas de la facultad de humanidades.
· Un representante estudiantil por la facultad de ciencia y tecnología.
Para efectos académicos el CUED cuenta con Coordinadores de asignaturas, práctica docente y de Trabajo Educativo Social Universitario (TESU) Actualmente los administradores son los profesores con nombramientos permanentes del Centro Universitario de Educación a Distancia (CUED) de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), y se desempeña con funciones administrativas por lo que además del sueldo como profesor, reciben un extra por el cargo que realizan. En un inicio los periodos se desarrollan por semestre y un periodo corto intensivo en los meses de diciembre y enero el cual se impartía únicamente en Tegucigalpa y Comayagua de forma presencial, actualmente se desarrollan tres períodos en el año con una duración de 13 semanas cada uno, haciendo visitas cada 22 días, se cuenta con nueve sedes a nivel nacional, debido a la distancia existente entre las sedes, hace imposible ser atendidas todas de manera simultánea, para resolver esta situación se han dividido las 9 sedes en dos grupos, A (Tegucigalpa, Comayagua, Santa Rosa de Copan, Gracias Lempira) y B (Santa Bárbara, Choluteca, La Ceiba, Nacaome, y Puerto Lempira) teniendo ambos grupos, fechas diferentes de atención .
El Centro Universitario de Educación a Distancia (CUED), en el año 2001 comenzó a optar por una nueva herramienta educativa debido al desarrollo obtenido por el internet creando una plataforma virtual, comenzando a aplicarse en el 2008, donde los estudiantes, y egresados pueden hacer uso de ella.
1. Misión del CUED
Formar profesionales, con competencias en conocimientos, técnicos académicos, científicos y valores tendientes a promover el desarrollo del país.
Disposición para ampliar y perfeccionar sus conocimientos y habilidades, manteniendo en forma permanente su vinculación y comunicación con los Estudiantes, Coordinadores de área, Docentes, Vice-rectores, y el personal que de una u otra forma está relacionado con el CUED.
Disposición para ampliar y perfeccionar sus conocimientos y habilidades, manteniendo en forma permanente su vinculación y comunicación con los Estudiantes, Coordinadores de área, Docentes, Vice-rectores, y el personal que de una u otra forma está relacionado con el CUED.
2. Visión del CUED
La UPNFM por medio del CUED se propone ser una institución de prestigio y líder en modalidad a Distancia, formando profesionales calificados vinculados al campo de la docencia capaz de promover la calidad de la educación en las diferentes instituciones donde brindan sus servicios.
Carreras que se ofrece el CUED en cada una de las sedes:
Tegucigalpa
- Educación Comercial
- Ciencias Naturales
- Educación Técnica para El Hogar
- Educación Técnica Industrial
- Educación en Seguridad Alimentaría.
Comayagua
La Ceiba
- Ciencias Sociales
- Ciencias Naturales
- Letras y Lenguas
- Educación Comercial
- Ciencias Matemáticas
- Educación Técnica para el Hogar
Santa Bárbara
- Ciencias Naturales
· Educación Técnica para El Hogar
· Gestión Educativa
Santa Rosa de Copán
Choluteca
Nacaome
- Seguridad Alimentaría
- Ciencias Naturales
- Administración y Gestión de la Educación
Gracias
- Letras y Lenguas en la Enseñanza del Español.
Los actuales coordinadores de las sedes del Centro Universitario de Educación a Distancia de La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán son los siguientes:
1 | Comayagua | Lic. Elvin Rodríguez. |
2 | La Ceiba | Licda. Ana Madrid |
3 | Santa Bárbara | Lic. Ramón Gómez |
4 | Santa Rosa de Copán | Lic. Marvin Tabora. |
5 | Gracias , Lempira | Lic. Elida Sánchez |
6 | Choluteca | Lic. Julián Gallegos |
7 | Nacaome | Licda. Elsa de Jesús Herrera. |
8 | Tegucigalpa | Licda. Bessi Carolina Martínez |
9 | La Mosquitia | Dr. Erwin Núñez |
Tegucigalpa
En el año 1993 El Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.) comienza a atender a estudiantes en la ciudad de Tegucigalpa M. D. C. en Campus Central y se cancela la sede de la ciudad de Danlí, departamento del El paraíso el que había dado inicio para la profesionalización docente a nivel primario, y los periodos eran semestrales con un periodo corto he intensivo en los meses de Diciembre y Enero, que se impartía únicamente en Tegucigalpa, de forma presencial llamados también cursos vacacionales donde cursaban 3 ó 4 asignaturas. Luego se implementó la formación de docentes en educación media en las siguientes áreas: Ciencias Comerciales, Ciencias Naturales, Educación para el Hogar, y Educación Técnica Industrial y Educación en Seguridad Alimentaría.
El Centro Universitario De Educación A Distancia (C.U.E.D.) funciona en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, que se encuentra ubicada en la colonia Residencial El Dorado y colinda con las colonias Miraflores, El Hogar y Centro Comercial Plaza Miraflores.
Este centro cuenta con las siguientes facilidades:
· Vice- rectoría del CUED
· Oficinas administrativas
· Secciones por carrera:
· Letras y Lenguas
· Ciencias Matemáticas
· Ciencias Comerciales
· Educación Técnica Industrial
· Tecnología de Alimentos y Textiles
· Ciencias Naturales
· Ciencias Sociales
· Ciencias de la Educación
· Sala virtual
· Salas multimedia (2)
· Coordinación TESU
· Coordinación Proyecto La Mosquitia
· Coordinación de Práctica Docente
· Administración de la sede de Tegucigalpa
Santa Bárbara
Las cuales proporcionan un mejor ambiente al estudiante. En el año de 2001 El Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.) fue fundado en la ciudad de Santa Bárbara, departamento de Santa Bárbara, inicio en la Escuela Normal mixta de Santa Bárbara, con las siguientes carreras: Ciencias Matemáticas, Ciencias Naturales, Educación Técnica para El Hogar, Educación Técnica Industrial y en la actualidad realiza las actividades académicas en el Instituto Independencia atiende 937 estudiantes, con 45 profesores, y el personal que labora en el área administrativa son 4 (coordinador, secretaria, motorista-conserje y aseadora) cuenta con las siguientes carreras: Ciencias Naturales, Ciencias Matemáticas y Educación Técnica Industrial.
Nacaome
En el año de 2003 El Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.), inició sus funciones en la ciudad de Nacaome, departamento de Valle, en la escuela agrícola “Luís Landa” con la carrera de Seguridad Alimentaría, y posteriormente en el antiguo local del presidio de Nacaome mismo que fue condicionado para actividades académicas, atiende a 181 estudiante, con 14 profesores y el personal que labora en el área administrativa son 6 (Coordinador, secretaria, vigilante, conserje y 2 aseadoras) actualmente atiende las siguientes carreras: Seguridad Alimentaría, Ciencias Naturales, y Administración y Gestión de la Educación.
En el año de 2008 El Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.), fue fundado en la ciudad de Gracias, departamento de Lempira, inicio sus funciones en el instituto “Liceo Graciano’’, actualmente funciona en la escuela “Juan Lindo” atiende a 70 estudiantes, con 5 profesores y el personal que labora en el área administrativa son 3 (Coordinador, secretaria, vigilante,) actualmente atiende la carrera de Letras y Lenguas en la Enseñanza del Español.
En el año de 2010 El Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.), fue fundado en la ciudad de Puerto Lempira, departamento de Gracias a Dios. Inicia como “Programa de Formación Docente en La Mosquitia, Proyecto Educativo Intercultural” presentado por: Dr. Lázaro H. Flores; actualmente funciona en el instituto “Ramón Rosa “con la carrera de Ciencias Naturales.
El propósito fundamental del El Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.), es dar respuesta a la demanda de formación de docentes técnicos y administrativos en educación superior que la educación nacional requiere. Resolviendo así el alto porcentaje de docentes que carecen de título y que laboran como maestros empíricos, brindando la posibilidad para que los estudiantes continúen con su formación académica de acuerdo con sus propias aspiraciones, disponibilidad de tiempo y fundamentalmente sin tener que abandonar su trabajo ni la comunidad en que reside. Históricamente este centro, es el resultado del esfuerzo y experiencia acumulado durante 32 años, período en que evolucionó bajo diferentes denominaciones y propósitos.
Velásquez (2010) en una entrevista explica “ La evolución de la educación a distancia se refleja ya que después de ser un Programa de Acción Comunitaria (PAC) inicialmente a nivel primario con cursos modulares de 5 años su primera promoción fue 1975 a 1979 y luego en 1978 inicia el programa del nivel medio y fue cuando el Dr. Carletón Corrales, toma la decisión de enviar a 6 docentes a capacitarnos, en la elaboración de textos escritos en el centro de capacitación ”EL MACARO” de la republica de Venezuela.”
En 1989 se convierte en el Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.) con funciones y atribuciones establecidas en la capacitación y formación profesional. Las modificaciones de nombre, no han sido solamente formales, al contrario, se ha exigido a lo largo de su funcionamiento asumir nuevos retos y mayores compromisos en diferentes direcciones, los cuales pueden resumirse así, primero atender las necesidades de desarrollo institucional de la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán (E.S.P.F.M.), y luego la conversión en Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (U.P.N.F.M.), segundo él C.U.E.D., no sólo ha dado respuesta a las demandas del sistema educativo, extendiendo la cobertura regional y las sedes; además ha implementado nuevas especialidades de estudio, tratando de seguir el mismo ritmo del sistema presencial de la UPNFM, además de transformar la oferta de grados académicos del profesorado de educación media con el título de profesor en el grado de licenciatura. No obstante, a los logros alcanzados aun hay tareas pendientes como publicar las actividades que se realizan en el centro (investigaciones por área, revistas artículos, de extensión y proyección institucional). Un análisis riguroso del trabajo realizado en los 32 años de experiencia nos permite concluir que el crecimiento del centro observa un desarrollo irregular no previsto ni planificado tomando datos de los últimos 5 años (2006 al 2010) por periodo y por sede el CUED atendía en el 2006 a 7,212 estudiantes y en el segundo periodo del 2010 cuenta con una matrícula de 8,730 estudiantes con 59 profesores permanentes, 274 profesores por hora y del personal administrativo-auxiliar de 34 entre ellos (coordinadores, secretarias, conserjes conductores aseadoras).
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